Consejera Nogales: tenemos el reto de reducir el alto índice de abandono escolar temprano, que necesita de la colabroaciónd e toda la sociedad

La consejera de Educación y Cultura, Trinidad Nogales, ha informado que el Consejo de Gobierno ha abordado la implantación de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, que será de forma progresiva y comenzará en septiembre de 2014. En el próximo curso académico sólo entra en vigor en 1º, 3º y 5º curso de Primaria, y en septiembre de 2014 también comenzará el primer curso de los nuevos ciclos de Formación Profesional Básica, que sustituirán a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPIs).

Una vez que el Consejo de Ministros aprobó el pasado viernes, 28 de
febrero, los Reales Decretos que regulan el currículo básico de Primaria
y aspectos específicos de la Formación Profesional Básica, las
comunidades autónomas “nos tenemos que centrar” en el desarrollo
curricular de estas etapas. Así lo ha indicado la consejera de Educación
y Cultura, Trinidad Nogales, asegurando que “debemos aprovechar el
amplio margen de maniobra que establece la LOMCE para que nuestros
alumnos y alumnas refuercen y profundicen en las materias que más
necesitan”.

Tras
el oportuno acuerdo por el Consejo de Ministros, son ahora las
comunidades autónomas las que tienen que centrar en el desarrollo
curricular de Primaria y FP Básica, y según la consejera, “debemos
aprovechar el amplio margen de maniobra que establece la LOMCE para que
nuestros alumnos y alumnas refuercen y profundicen en las materias que
más necesitan”.

Tras destacar que en Extremadura contamos con una Ley de Educación
fruto del consenso, en el desarrollo autonómico de los currícula
“tenemos una nueva oportunidad de sumar esfuerzos en el reto de mejorar
nuestro sistema educativo”, por lo que la Consejería de Educación y
Cultura espera recibir de los grupos representados en la Comisión de
Educación del Parlamento de Extremadura aportaciones y propuestas para
contribuir a este desarrollo autonómico.

En esta primera fase nos centraremos en el desarrollo normativo de
Primara y Formación Profesional Básica, al ser éstas las etapas que
entran en vigor el próximo mes de septiembre, explicó Nogales, por lo
que “planteamos unas líneas estratégicas elaboradas con la participación
de grupos de expertos formados por técnicos de la Administración,
inspectores, maestros de Primaria, profesores de Secundaria, directores
de centros educativos y especialistas de la Universidad de Extremadura”.

Trinidad Nogales también ha lanzado un mensaje de tranquilidad a los
equipos directivos y docentes de Extremadura asegurando que el
desarrollo curricular autonómico de Primaria y Formación Profesional
Básica se publicará con la suficiente antelación para que puedan
planificar el curso 2014-2015 con la antelación.

Estas líneas estratégicas se centran en el refuerzo de las
asignaturas troncales, el respeto a la autonomía curricular de los
centros y la apuesta por la estabilidad de las plantillas docentes.

La LOMCE establece que las cinco asignaturas troncales ocupen como
mínimo el 50% del horario lectivo de Primaria, y esas asignaturas son
Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Primera Lengua Extranjera,
Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza. La propuesta de la
Consejería de Educación y Cultura es que el peso específico de estas
asignaturas troncales sea superior al 60% en todos los cursos de
Primaria.

La atención a la diversidad del alumnado es primordial en su
desarrollo formativo, por lo que “entendemos que es el claustro de
profesores de cada centro el que mejor conoce las necesidades
específicas de su alumnado así como su entorno. Por ello, el decreto
autonómico permitirá que a lo largo de los seis cursos que conforman la
etapa de Primaria, el centro pueda optar por reforzar o profundizar en
las materias troncales, según las necesidades del alumnado.

Los centros también podrán optar por ofertar desde el primer curso de
Primaria una segunda lengua extranjera, destinada al alumnado que no
requiera ese refuerzo, dijo Nogales, y en cuanto a las plantillas, en
Extremadura no desaparecerá ninguna de las asignaturas existentes
actualmente, salvo ‘Educación para la Ciudadanía’, tal y como está
contemplado en la LOMCE.

Por lo tanto, Educación Artística, que engloba Música y Educación
Plástica y Visual, tendrá cabida en Extremadura, ya que será una de las
seleccionadas por la Comunidad Autónoma como obligatoria dentro del
bloque de las asignaturas específicas que regula la LOMCE.

La Formación Profesional Básica, que sustituirá de forma progresiva a
los actuales Programas de Cualificación Profesional Inicial, busca
reducir el abandono escolar temprano diversificando las trayectorias
formativas que se ofertan al alumnado para que continúe sus estudios de
enseñanza postobligatoria, según Nogales.

Estos nuevos ciclos suponen una mayor presencia de módulos de
aprendizaje permanente relacionados con las ciencias aplicadas y
sociales. Son módulos con una carga mayor de asignaturas instrumentales,
ya que el objetivo es que tengan un nivel de formación más exigente.

Una vez concluidos estos estudios básicos, el alumnado tiene la
opción de acceder directamente a los ciclos formativos de grado medio o
la posibilidad de presentarse a la prueba de evaluación final para la
obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, y
poder continuar su formación en Bachillerato.

Estos ciclos tienen una duración de dos cursos académicos y están
dirigidos a alumnos de entre 15 y 17 años que hayan cursado tercero de
la ESO o, excepcionalmente, segundo de la ESO, previa recomendación del
equipo docente de Educación Secundaria Obligatoria y con el
consentimiento de los tutores legales o del propio alumno si está
emancipado.

La Formación Profesional Básica también está ideada para estudiantes
que accedan con más de 17 años a los centros educativos de personas
adultas.

La consejera subrayó que en Extremadura “tenemos un gran reto a nivel
educativo, que pasa por reducir el alto índice de abandono escolar
temprano y darle la vuelta a los resultados que arrojan las distintas
evaluaciones que se realizan desde a nuestro sistema”, un reto que
“necesita de la colaboración de toda la sociedad y que podemos lograr
sumando esfuerzos, desde el consenso.