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CCOO interpone dictamen alternativo al proyecto de decreto del currículo de Primaria

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CCOO ha interpuesto un dictamen alternativo al proyecto de decreto del currículo de Primaria, que se ha llevado al Consejo Escolar regional, al considerar que se ha hecho de forma apresurada con el único fin de cumplir con los plazos de implantación de la LOMCE.

Además,
añade el sindicato, muestra lagunas importantes en sus contenidos, con una
secuenciación de los mismos y con unos criterios de evaluación
desproporcionados que no respetan los ritmos madurativos del alumnado de esta
etapa.

 

La
federación de enseñanza de CCOO ha sido la organización, han afirmado, que de lejos más
interés ha tenido en cambiar este desafortunado decreto, y buena prueba de ello
ha sido nuestras más de 75 enmiendas parciales en la Comisión Permanente del 28
de marzo, y varias decenas más en el Pleno del Consejo Escolar de este veirnes.

 

Presentó
además un Dictamen alternativo y un voto particular en contra del texto del
decreto, dejando claro que no se ha tratado el decreto en las mesas de
negociación colectiva, ya que el cambio de los contenidos y la nueva
distribución de materias y su horario, afecta directamente a la configuración
de las plantillas y la situación laboral de los docentes, hecho que siempre
debe ser tratado en mesa sectorial.

 

El
sindicato ha lamentado profundamente “la falta de rigor y responsabilidad de la
que ha hecho gala la Consejería, al desviar la negociación de un órgano
vinculante, como es la mesa sectorial, a un órgano como el Consejo Escolar que
es meramente consultivo y no vinculante”.

 

A
pesar de la insistencia por parte de CCOO, y de otros grupos allí
representados, de que el modo de negociar un punto tan importante como la
distribución horaria no puede ser ir votando las propuestas una a una, así se
decidió por parte de la presidencia.

 

Así,
los horarios propuestos y defendidos con tan solo un minuto de tiempo, se
fueron rechazando uno a uno y la Administración estuvo esperando a la propuesta
de un sindicato determinado para ofrecer una enmienda transaccional que
curiosamente no quiso ofertar a ninguna de las propuestas de horarios
anteriores.

 

Se
votó entonces el horario propuesto por la Administración con los votos a favor
de los representantes de la Administración y de ese sindicato. Así “negocia” la
Administración.

 

La
propuesta de la Consejería, en lo único que cumple con las demandas de CCOO es
en que el horario de Educación Física no respecto al horario LOE vigente hasta
ahora, tal como habíamos reflejado en nuestra propuesta de horario, y que se
garantiza una hora de Música semanal a todos los niveles de primaria.

 

Pero,
difiere totalmente con CCOO en que en la propuesta de la Administración votada
en el Consejo Escolar, se aumentan las horas de Religión con respecto a su
anterior propuesta. Ahora, un niño de 1º o 2º de primaria podrá recibir más
horas de Religión que de las materias troncales de Ciencias Naturales y
Ciencias sociales; asimismo superará en horas a Música y Educación Plástica, y
Segunda Lengua Extranjera.

 

MEDIA HORA A LA SEMANA

 

Otra
particularidad muy llamativa, afirma el sindiocato, por lo estrambótico de la propuesta del nuevo
horario que ofrece la consejería, es que habrá muchas materias que se
impartirán solamente media hora a la semana. Así, la Educación Plástica y
visual tiene de 3º a 6º un hueco semanal de 30 minutos, pero no diarios, sino
semanales. Es posible que cuando un alumno tenga que hacer un dibujo o
cualquier otra actividad artística, le tome un trimestre terminarlo.

 

En
la misma línea, les llama también poderosamente la atención de cómo la apuesta
decidida por el plurilingüismo que ha manifestado esta consejería a diestro y
siniestro, se ve plasmado con media hora de segunda lengua extranjera en 1º, 2º
y 3º. Es una iniciación a un idioma que no nos deja de sorprender por su
escasez manifiesta.

 

Además, añade, de haber condenado al segundo idioma a ser una asignatura que pueda ser
impartida o no, según la buena voluntad y la disponibilidad de recursos por
parte de los centros, ahora se le suma la paupérrima atención a dicho idioma
extranjero.

 

Quizá
se trate de que el francés o portugués no es un parámetro evaluable en las
pruebas externas de 3º y 6º, ni tampoco en los informes PISA.

 

Se
mantiene por otra parte el refuerzo y profundización de las materias troncales
con un horario a modo de asignatura, arrinconando una supuesta atención a la
diversidad en un tramo de 0,5 horas a la semana, en lugar de garantizar unas
ratios bajas, unos desdobles de grupo, una atención individualizada y
adaptaciones adecuadas, contando con los medios materiales y humanos y
profesionales necesarios para conseguir una educación igualitaria e integral
para todos y todas.


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