Formación del Profesorado fomenta integrar la enseñanza de valores en Educación Infantil

Investigadores de la Universidad de Extremadura y de la Universidad de Zaragoza han realizado el estudio “La pertinencia de la educación para el desarrollo y la ciudadanía global en el segundo ciclo de Educación Infantil en Aragón y Extremadura” con el objetivo de conocer el grado de implementación en las aulas de la educación en valores en niños de entre 3 y 6 años.

La
iniciativa partió de la asociación Asamblea de Cooperación por la Paz, con la
colaboración de la Cooperación Española a través de la Agencia Española de
Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

En
Extremadura han participado 15 centros escolares de ámbito rural en poblaciones
que contaban con menos de 5.000 habitantes.

El
equipo de investigación de la UEx ha estado formado por los profesores Víctor
López Ramos, Anabell Fondón Ludeña e Isabel Neila Boyer.

Hasta
ahora, apenas existía material científico al respecto. El equipo investigador
parte de la idea de utilizar la escuela pública como dinamizadora del cambio
social.

El
trabajo ha determinado que, pese a que el proyecto del centro incluía la
educación para el desarrollo y la ciudadanía como enseñanza transversal,
realmente no se impartía.

En
aquellos colegios donde se habían ofrecido clases que incluían materias como
justicia social, equidad, participación o solidaridad, se debía al interés particular
del profesor.

El
estudio detecta también la necesidad de formación del profesorado y de recursos
para impartir una materia que aborda los derechos y libertades de los
ciudadanos apoyándose en vías sostenibles y equitativas de desarrollo.

Víctor
López destaca la pertinencia de enseñar educación para el desarrollo en el
segundo ciclo de Educación Infantil “porque durante estos años en los que se
descubre el mundo, aún no hay una identificación valorativa social, ni por raza
ni sexo”.

Subraya
el decano de la Facultad de Formación del Profesorado que “se deben fomentar
las conductas integradoras desde etapas tempranas del niño”.

El
estudio ha auspiciado una guía, con 12 sesiones, para que el profesorado
integre la educación en valores en su proyecto curricular.